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时间:2018-07-11 20:28??来源:今天新闻网整理??阅读次数: 复制分享 我要评论

课堂评价,是指在具体的课堂教学过程中,教师对学生的学习态度、学习效果、学习信心等表现出来的高超的评价艺术。课堂评价不仅仅是对前一个学习活动的终结,更重要是能调动学生的参与性,激起更强烈的参与欲望,让学生积极参与教学过程,激活学生的思维,从而促进学生的发展。
  首先,在课堂上,教师不能吝啬赏识与赞许课堂评价语言,“你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍”,“多好的问题,不仅会读,而且会思考,进步真大”……教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑,营造了充满关爱的课堂氛围,让学生品尝到了被人尊重的喜悦,感受到了生命存在的价值。其次,情感激励是一种重要的激励方式。一个充满希望的眼神,一个赞许的点头,一个鼓励的微笑都是无声的激励。再次,动作行为评价也是不可缺失的有效激励,拍一拍学生的肩膀,甚至充满善意的沉默,不仅仅传达了一份关爱,更是一种尊重、信任和激励,这种润物细无声的评价方式更具亲和力,更能产生心与心的互动,其作用远远大于随意的口头表扬。课堂评价应尽量少用物质奖励,避免转移学生对学习本身的兴趣,失去探索求知的原动力。著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调:评价“不在于证明,而在于改进”,课堂评价的手段需要教师因势利导、创新多变。
  课堂上我们应该改变由教师评价的方式,引导学生参与评价,形成学生自评、互评与教师评相结合的评价方式。教学评价是教学的有机组成部分。我们倡导教学以学生为主体,那么评价也必须以学生为主体。随着学生年龄的增长,语文学习能力的提高,就逐步确立学生在评价中的主体地位。课堂教学是师生之间的交往活动,应在师生平等对话的过程中进行,作为交往的一个渠道,作为对话的一种方式,评价是师生之间知识与情感的共振。在课堂教学这个特殊的空间,通过教师与学生平等对话的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学方式。它不仅指教学过程中教师与学生、学生与学生之间的观点、主张的对话交流,而且还指学生与作者、学生与作品之间的心灵、情感的对话交流。它是人格对等基础上的交融,相互信赖氛围下的启迪,交流之后的认可,肯定之中的引导,浅层之下的深入,它能最大程度地实现对学生创新意识和创新能力的培养。


  总之,一切为了每一位学生的发展,关注每一位学生的成长,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德和人格养成,以评价促进发展是语文课堂评价的目的。愿每位教师都能发挥自己的聪明才智,展示评价魅力,激发学生的想象力和创造力,使小学语文课堂教学变得更加生动有趣,使小学语文课堂教学评价真正起到导航、护航的作用。

山西省临汾市乡宁县城东小学 张妮

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