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时间:2018-07-11 20:34??来源:今天新闻网整理??阅读次数: 复制分享 我要评论

(原标题:小学语文新课导入方法浅谈)

俗话说得好:“良好的开端就等于成功了一半。”小学语文教学更是如此,有经验的教师都特别注重新课导入,有人甚至把它称为“开山第一槌”,具有开弦定音、起课定调、先声激趣的功效。但在日常教学中,部分教师是不太注重新课导入的,或者说是随意性太大,无法引起学生高度学习专注,致使小学语文教学投入产出“性价比”低,教学效果差。因此,我们有必要在此商榷如何进行新课导入,谈谈其方法与策略。

  一、运用悬问设置法进行新课导入

好奇是人的天性,小学生特别强烈,他们阅读课文,往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情,根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题,往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。由于悬念的诱惑,学生立即对课文产生了浓厚的兴趣,一种强烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思考。值得注意的是,制造悬念要从教材和学生实际出发,如果故弄玄虚,那就失去了悬念的意义,有时甚至会把学生弄糊涂。

  二、运用破题释疑法进行新课导入

所谓破题释疑,就是新课教学伊始,抓住课题中的关键字词进行引导理解,让学生明确课文主旨,再通过激趣使学生进行入学习状态。老师抓住课题,通过引导理解,让学生明确了学习重点,从而自然地就使学生进行了学习状态。

  三、运用背景介绍法进行新课导入

刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”文章不是信口雌黄,每一段佳文都是作者因情而缀。这“情”本身如果就有趣,能激发人的学习动机,那我们就可以进行挖掘,组成一段新颖的导语来开启新课教学,也是可行的。用现在的话来说,就是介绍课文背景导入新课。例如我国著名特级教师于永正在上《月光曲》一课时,就是这样导入的:“同学们,一百多年前,德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过: 我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点,该是多么幸福。 他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首,叫《月光曲》(板:月光曲)。”接着说:“《月光曲》的谱写有一个非常动听的故事,同学们,你们想知道吗?我们一起来了解吧。”像这样的介绍背景式的导入,不仅可以使学生理解作者的创作意图,而且对理解课文的内容都有很大的帮助。

  四、运用情境创设法进行新课导入

那些富有感情色彩的课文,可运用多情的语言加多媒体等手段,创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动、所感,与情境共鸣、与文章共鸣。
  总之,导入有法,但不定法,贵在得当,在众多导入法中,我们要根据课文内容和学生实际,善加选择,精于组合,尽量发挥导入能激趣诱学的作用,使之更好地服务于教学,服务于高效课堂建设。

山西省洪洞县大槐树中心校西街小学 岳丽丽

(原标题:小学语文新课导入方法浅谈)

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